Развитие ситуационного подхода в юридической науке и дидактике

УДК 343.9:340.115

Страницы в журнале: 88-92

Т.С. Волчецкая,

доктор юридических наук, профессор, зав. кафедрой уголовного процесса, криминалистики и правовой информатики Балтийского федерального университета им. И. Канта, заслуженный работник высшей школы РФ Россия, Калининград larty777@gmail.com

Н.А. Ренер,

кандидат юридических наук, доцент кафедры уголовного процесса, криминалистики и правовой информатики Балтийского федерального университета им. И. Канта Россия, Калининград kurkovna@list.ru

О.А. Макарова,

кандидат юридических наук, доцент кафедры уголовного процесса, криминалистики и правовой информатики Балтийского федерального университета им. И. Канта Россия, Калининград mgf1906@yandex.ru

Исследуется развитие ситуационного подхода в различных отраслях юридической науки. Рассматривается становление и роль криминалистической ситуалогии в юридической науке. Анализируются генезис, сущность, определение понятия «правовая ситуация». Выявляется междисциплинарное значение ситуационного метода, определяются его возможности и перспективы. Актуализируется роль ситуационного подхода в обучении и формировании юридического мышления. Обосновывается необходимость разработки юридической ситуалогии.

Ключевые слова: правовая ситуация, ситуалогия, ситуационный подход, ситуационное моделирование, наука, норма, обучение.

Введение. В последнее время во многих областях науки и сферах человеческой деятельности для разрешения различных вопросов широко используется ситуационный подход. Его применение в философии, психологии, экономике, менеджменте, медицине, педагогике показало эффективные результаты.

Что касается юридической науки, то впервые ситуационный подход был использован в криминалистике для анализа и разрешения следственных ситуаций. Впоследствии в рамках этой науки зародилась и получила свое активное развитие криминалистическая ситуалогия [2], которая сегодня уже общепризнанно считается одной из частных криминалистических теорий, а ситуационный подход широко и повсеместно применяется учеными для повышения эффективности адресных криминалистических рекомендаций.

Однако потенциал использования ситуационного подхода в правоприменительной практике еще довольно высок. Об этом свидетельствуют появившиеся в последнее время работы по применению ситуалогии в уголовном, гражданском и арбитражном процессах, в гражданском и семейном праве, в рассмотрении дел об административных правонарушениях [3; 5; 10; 14, с. 55—62; 16].

Нельзя не отметить интересных попыток интерпретации юридического факта как особой правовой ситуации [9].

Все это свидетельствует о том, что сегодня, как справедливо в свое время отметила Т.С. Волчецкая, назрела необходимость интегрировать проводимые в различных юридических науках и отраслях права исследования в области юридически значимых ситуаций в рамках единого направления — юридической ситуалогии [2; 3].

Правовая ситуация: генезис, развитие, место в юридической науке. В первую очередь необходимо исследовать характерные черты и сущность юридически значимых ситуаций.

Каждый индивид в процессе своей жизнедеятельности сталкивается с различными ситуациями, регулируемыми той или иной нормой права, и в определенный отрезок времени приобретает ситуационный правовой статус участника каких-либо правоотношений, будь то купля-продажа недвижимости, заключение брачного договора, обжалование незаконных действий или решений должностных лиц и т. п. Полагаем, что такую ситуацию можно именовать правовой. Подобного рода правовая ситуация может иметь длящийся и межотраслевой характер. И если она по каким-либо причинам не разрешена, то либо перейдет в простую жизненную ситуацию, либо будет иметь свое продолжение в другой правовой ситуации.

Так, дорожно-транспортное происшествие как конфликтная жизненная ситуация может трансформироваться в правовую ситуацию в рамках административного, уголовного или гражданского дела. В связи с этим каждая конкретная правовая ситуация по своей сути уникальна и неповторима.

Отдельные аспекты юридически значимых ситуаций в разные годы уже были предметом рассмотрения таких ученых, как С.С. Алексеев [1, с. 255—261], А.Э. Жалинский [7], В.Б. Исаков [9], В.Ю. Панченко [13], А.В. Пермяков [14, с. 55—62], И.В. Шипунов [17].

С.С. Алексеев, пожалуй, одним из первых отметил, что под правовыми ситуациями следует понимать сложные жизненные обстоятельства, как правило конфликтные, которые требуют правового решения [1, с. 255—261].

А.Э. Жалинский в свою очередь стал исследовать проблемные правовые ситуации, которые он понимал как совокупность фактических или нормативных обстоятельств, нуждающихся в изменении и порождающих необходимость использования права, правовых норм и правовых действий для изменения создавшегося положения и достижения определенного результата [7].

Не обошли своим вниманием ситуационный подход и философы — в отечественной философии построил ситуационную картину мира и разработал общенаучный ситуационный подход к познанию действительности Н.М. Солодухо. Он обосновывает понимание «мира как ситуации ситуаций» и использует ситуационный подход как междисциплинарный метод познания [16].

Из современных исследований правовых ситуаций интерес представляют труды А.В. Погодина [15]. В зависимости от сложившейся ситуации он выделил следующие модели поведения в целях разрешения ситуации:

1) стратегически ущербную индивидуалистическую (эгоистическую) модель, которая связана с приоритетом частного интереса и личной выгоды;

2) компромиссную (консенсуальную) модель, основанную на согласовании интересов сторон и третьих лиц (специфическую модель добропорядочного поведения);

3) альтруистическую модель деятельности в интересах другой стороны, третьих лиц, социальной группы, государства и общества (модель добропорядочного поведения);

4) этатистскую (государственную) модель, в которой преобладают интересы государства и общества;

5) девиантную модель поведения, ущемляющую и нарушающую интересы другой стороны, третьих лиц.

В то же время нельзя не отметить, что наиболее эффективно ситуационный подход применяется сегодня в криминалистической и уголовно-процессуальной науке, где он используется для решения практических задач в ходе раскрытия и расследования преступлений, производства ситуационной экспертизы и рассмотрения уголовных дел в суде.

Так, высока результативность применения ситуационного подхода в криминалистической тактике и методике расследования отдельных видов преступлений. При анализе следственной ситуации для ее разрешения происходит выдвижение следственных версий, определяется направление расследования, осуществляется планирование следственных действий, принятие тактических решений. Ситуационный анализ позволяет избежать значительного количества следственных, экспертных и судебных ошибок.

В последние годы все более пристальное внимание уделяется судебным ситуациям [8; 11; 12, с. 409]. Судья при рассмотрении определенной категории уголовных дел в ходе судебного следствия нуждается в методических рекомендациях. Так, Я.М. Мазунин отмечает, что существенное повышение качества рассмотрения судьями уголовных дел возможно при использовании ими рекомендаций криминалистической науки, среди которых одной из эффективных является ситуационный подход [12, с. 409].

О необходимости научно обоснованных криминалистических рекомендаций для судебного следствия свидетельствует следующий пример. Судья М.В. Зюзина в своем диссертационном исследовании раскрывает типовые судебные ситуации, возникающие при рассмотрении уголовных дел о квартирных кражах, и предлагает алгоритмы действий судьи, государственного обвинителя, защитника по их разрешению [8].

Как справедливо отметила Т.С. Волчецкая, особое значение ситуационного подхода заключается в том, что использование этого метода в обучении способствует формированию у будущих следователей, оперативных сотрудников, экспертов и судей криминалистического мышления, позволяющего им разрешать самые сложные профессиональные ситуации [4, с. 28—32].

Такое мышление должно начинать формироваться у студентов юридических вузов уже в процессе обучения.

Использование ситуационного подхода в юридической дидактике. Практика показывает, что применение ситуационного подхода в значительной мере повышает эффективность обучения праву и во многом способствует формированию профессионального юридического мышления у обучаемых. Этот метод является значимым инструментом практико-ориентированного обучения и может быть использован в различных формах.

Первая форма — это обучение студентов навыкам решения ситуационных задач. Так, во многих западных университетах получил широкое распространение метод «case study», который, в отличие традиционного «кейсового обучения», имеет ситуационную основу.

 Если в образовательных учреждениях России под кейсами понимаются простые типовые юридические задачи, то, к примеру, в американском образовании кейс имеет несколько иные характеристики, более соответствующие действительности. Студентам предлагается правовая ситуация, максимально приближенная к современным юридическим реалиям. Для разрешения этой ситуации студенты должны:

а) проработать роли каждой из сторон с противоположными интересами;

б) мысленно смоделировать нескольких вариантов профессионального разрешения предложенной ситуации каждой из сторон. В этом случае использование ситуационного подхода позволяет будущему юристу предвидеть возможные в его профессиональной практике ситуации и быть готовым к любому повороту событий [4, с. 28—32].

Другой формой использования ситуационного подхода в обучении юристов является симуляционное обучение, которое предполагает проведение занятий в виде деловой игры, моделирующей различные правовые ситуации. Практические занятия по предпринимательскому праву целесообразно проводить с использованием таких методик (участие юристов в ведении переговоров и т. д.) — студенты быстрее находят причинно-следственные связи, делают выводы и, соответственно, оперативнее реагируют на изменяющиеся условия и способны принимать нестандартные решения.

Эффективны такие занятия и при обучении криминалистике. Моделирование следственной ситуации в деловой игре и полученные в ходе процесса моделирования выводы служат более успешному усвоению учебного материала. Кроме того, такого рода занятия позволяют многопланово развивать криминалистическое мышление у студента за счет использования в обучении межпредметных связей: знаний из уголовного права, процесса, криминологии и криминалистики, юридической психологии. И такой путь обучения абсолютно верен, поскольку в своей практической деятельности любой юрист, а в данном примере следователь, использует свои профессиональные знания комплексно, не ограничивая себя одной отраслью права.

Следует отметить, что в основе действующего образовательного стандарта лежит системно-деятельностный подход в обучении студентов. Современная дидактика находит такие методики преподавания юриспруденции, которые позволяют вовлекать студентов в активное действие. Одной из подобных методик является ситуационное моделирование, использование которого позволяет построить модели реальной ситуации и провести с ней различные мысленные эксперименты.

 В педагогической практике метод моделирования достаточно распространен. Так, наряду с ситуационным моделированием используются такие виды моделирования, как материальное, мысленное, логико-математическое, а также информационно-компьютерное, моделирование личности преступника и механизма преступления и др. [2; 4, с. 28—32; 6, с. 34].

К сферам применения метода ситуационного моделирования в криминалистике относят практическую деятельность следователя в процессе расследования конкретного преступления, научно-исследовательскую по изучению следственной и экспертной практики, учебно-педагогическую в рамках подготовки специалистов [4, с. 28—32].

На сегодняшний день уже имеется ряд исследований по вопросам использования ситуационного подхода в разработке педагогических технологий: в частности, уже применяется ситуационное моделирование в разработке компьютерных имитационно-моделирующих систем при изучении криминалистики студентами юридических вузов (например, программы 3D-конструктор) [6, с. 34].

К сожалению, значительно реже метод ситуационного моделирования используется с целью развития творческого мышления студентов. Хотя именно в этом случае формируются учебные навыки делать обобщения и выводы, прогнозировать развитие событий.

Выводы. При современном уровне развития методологии права ситуационный подход к интерпретации таких категорий, как «правоотношение», «юридический факт», «реализация права», позволяет в значительной мере повысить эффективность правового регулирования. Полидисциплинарный подход юристов к использованию ситуаций позволяет говорить о возможности разработки основ юридической ситуалогии.

Применение ситуационного подхода обусловлено потребностями общества и государства для повышения эффективности урегулирования сложных правовых конфликтов и разрешения типовых, а также нестандартных ситуаций.

В связи с интенсивным развитием отдельных отраслей права и их постепенной интеграцией целесообразно вести речь о ситуационной стратегии. Под ситуационным подходом в праве, на наш взгляд, следует понимать технологию выявления и интерпретации норм права применительно к конкретной ситуации.

Ситуационный подход показал свою высокую эффективность в обучении праву для формирования у будущего юриста правового мышления и готовности успешно разрешать нестандартные профессиональные ситуации.

Список литературы

1. Алексеев С.С. Восхождение к праву. Поиски и решения. М.: НОРМА, 2001. С. 255—261.
2. Волчецкая Т.С. Криминалистическая ситуалогия. Калининград, 1997.
3. Волчецкая Т.С. Криминалистическая ситуалогия: современное состояние и перспективы// Ситуационный подход в юридической науке и практике: современные возможности и перспективы развития: мат-лы междунар. науч.-практ. конф., посвященной 15-летию научной школы криминалистической ситуалогии / под ред. Т.С. Волчецкой. Калининград: Изд-во БФУ им. И. Канта, 2017. С. 11—16.
4. Волчецкая Т.С. Повышение эффективности современного юридического образования на основе использования опыта зарубежных университетов// Правовое государство: теория и практика. 2015. № 1 (39). С. 28—32.
5. Волчецкая Т.С., Хорьков В.Н. Криминалистические аспекты административного расследования // Вестник криминалистики. 2005. № 3.
6. Григорьев А.Н., Вергунов Г.Г. Ситуационный подход в криминалистической подготовке специалистов органов внутренних дел // Ситуационный подход в юридической науке и правоохранительной деятельности: мат-лы междунар. науч.-практ. конф., посвященной 10-летию научной школы криминалистической ситуалогии / под ред. Т.С. Волчецкой. Калининград: БФУ им. И. Канта, 2012. С. 34.
7. Жалинский А.Э. Избранные труды. Правовое мышление и профессиональная деятельность юриста. Т. 4. М.: НИУ ВШЭ, 2015.
8. Зюзина М.В. Ситуационный подход в криминалистической методике расследования и судебного следствия по уголовным делам о квартирных кражах: дис. … канд. юрид. наук. Краснодар, 2012.
9. Исаков В.Б. Юридические факты в советском праве. М.: Юридическая литература, 1984.
10. Лукьянова И.Н. Возможности применения метода ситуационного моделирования в науке гражданского процессуального права // Ситуационный подход в юридической науке и практике: современные возможности и перспективы развития: мат-лы междунар. науч.-практ. конф., посвященной 15-летию научной школы криминалистической ситуалогии / под ред. Т.С. Волчецкой. Калининград: Изд-во БФУ им. И. Канта, 2017. С. 100—103.
11. Корчагин А.Ю. Понятие судебной ситуации // Общество и право. 2012. № 2 (39). С. 187—190.
12. Мазунин Я.М. Ситуационный подход как одно из условий повышения эффективности судебного следствия // Ситуационный подход в юридической науке и правоприменительной деятельности: мат-лы междунар. науч.-практ. конф., посвященной 10-летию научной школы криминалистической ситуалогии / под ред. Т.С. Волчецкой. Калининград: Изд-во БФУ им. И. Канта, 2012. С. 409.
13. Панченко В.Ю. Правовое взаимодействие как вид социального взаимодействия. М.: Проспект, 2015.
14. Пермяков А.В. О сущности понятия «гражданско-правовая ситуация» // Юридическая наука и правоохранительная практика. 2010. № 2 (12). С. 55—62.
15. Погодин А.В. Элементы теории правореализации: автореф. дис. … д-ра юрид. наук. Казань, 2014.
16. Ситуационные исследования. Вып. 1: Ситуационный подход / сост., соавтор и отв. ред. Н.М. Солодухо. Казань: КГТУ-КАИ, 2005.
17. Шипунов И.В. Юридическая ситуация как общетеоретическая категория: автореф. дис. … канд. юрид. наук. Омск, 2009.